ДООП Портфолио класса, 10-12 лет, 2026-2027

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Управление образования Артемовского городского округа Свердловской области
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 21»
СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет (протокол от
26.08.2026 № 1

УТВЕРЖДЕНО
И.О. директора
МАОУ «Лицей № 21» (приказ от
31.08.2026 г. № 70/5)
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 6008268DAEC1654A4D1C7B971B91963C
Владелец: СМИРНЯГИНА МАРИНА ВАЛЕРЬЕВНА
Действителен: с 19.08.2025 до 12.11.2026

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
Туристско-краеведческой направленности

«Портфолио класса»
Возраст обучающихся: 10-17 лет
Срок реализации: 1 год

Артемовский, 2026

СОДЕРЖАНИЕ
1. Основные характеристики ....................................................................................................................... 3
2. Организационно-педагогические условия............................................................................................ 10
3. Список литературы................................................................................................................................. 12

1. Основные характеристики
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы: туристско-краеведческая.
Актуальность программы состоит в том, что она создает условия для формирования и
развития творческих способностей учащихся, социализации и адаптации учащихся к жизни в
обществе.

Рабочая программа является компилятивной, составлена на основе следующей
нормативно-правовой базы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №
678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021
г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об
утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ».
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
3

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам» (далее - Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления

образовательной

деятельности

при

сетевой

форме

реализации

образовательных программ».
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях»

(вместе

«Методическими

рекомендациями

по

организации

образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных
программ»).
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для
детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных
организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах
Российской Федерации»).
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и
социализации

дополнительных

общеобразовательных

программ

применением

дистанционных образовательных технологий».
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания
государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных
программ в соответствии с социальным сертификатом».
4

Особенности программы предусматривает составление отчет о процессе образования
подростка, классного коллектива, увидеть значимые образовательные результаты учащегося
и класса в целом и обеспечить отслеживание индивидуального прогресса каждого. Метод
портфолио используется как технология сбора и анализа информации о результатах
образовательной деятельности.
Адресат программы: обучающиеся 10-12 лет:
Объем программы: 34 часа в год.
Программа рассчитана на 1 год обучения
Общее количество часов в неделю – 1 час.
Занятия проводится 1 раз в неделю по 45 мин
Форма обучения: очная
Форма реализации образовательной программы: традиционная
Перечень форм обучения: беседы, лекции, самостоятельные работы, индивидуальные
задания, практические работы, анализ практической деятельности.
Перечень видов занятий: лекции, практики, ролевые игры, мозговой штурм, круглый
стол, презентация.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей
программы: защита итогового портфолио.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель: отслеживание успехов классного коллектива в образовательной и внеклассной
деятельности, донесение информации об этом до родителей и руководства Лицея, создание
атмосферы открытости, общности всех участников образовательного процесса, воспитание чувства
коллективизма, сплоченности.

Задачи:
1)

формировать умение ставить цели, планировать и организовывать собственную
деятельность;

поддерживать и стимулировать учебную и внеурочную мотивацию обучающихся;

формировать установку на творческую деятельность и умений творческой деятельности,
развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и
самообучения обучающихся класса;
5

закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации;

проследить прогресс в развитии классного коллектива, достигнутый в процессе
воспитательной работы;

развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности;

укреплять систему общелицейского самоуправления;

способствовать формированию ученических коллективов.
1.3. Планируемые результаты
Основными требованиями к обучающимся при изучении курса по созданию портфолио

класса являются: желание овладеть навыками самопрезентации и проектной деятельности;
активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в мозговых
штурмах, мастер-классах, защите мини-проектов, семинарах, творческих конкурсах
(выставках достижений), а также систематическое ведение и оформление личного и
коллективного портфолио
Метапредметные

результаты

освоения

программы

обеспечиваются

познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными
связями с литературой, русским языком, информатикой и отражают:


формирование умения планировать этапы создания портфолио, контролировать сроки
наполнения разделов и оценивать учебные достижения в соответствии с поставленной
задачей;



продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении задач на занятиях (взаимная помощь в сборе материалов, организация
совместных фотосессий);



умение

осуществлять

информационную,

познавательную

практическую

деятельность с использованием различных средств коммуникации и цифровых
инструментов;


умение высказывать своё предположение (версию) о структуре и дизайне будущего
портфолио на основе работы с предложенными примерами;



умение обрабатывать данные, полученные в результате рефлексии, опросов
одноклассников и анкетирования родителей;



формирование навыков работы и использования всех возможностей текстовых и
графических редакторов, поиска информации для наполнения разделов;
6



умение перерабатывать полученную информацию об успехах класса: делать выводы в
результате совместной работы, выделять главное и структурировать материал.

Личностные результаты освоения программы предполагают:


приобретение первичного опыта по формированию осознанного отношения к
собственным образовательным результатам и их фиксации в процессе ведения
портфолио;



аргументированно оценивать свои и чужие успехи в учебной и внеурочной
деятельности, опираясь на объективные критерии и нравственные ценности;



осознавать и проявлять себя частью классного коллектива — объяснять общие
интересы, ценности, обязательства каждого ученика перед своим классом и школой;



понимание причин успеха/неуспеха в практической деятельности по сбору,
оформлению и презентации материалов портфолио.

Предметные результаты отражают опыт обучающихся в проектной и
оформительской деятельности и в результате прохождения программы обучающиеся:


познакомятся с основными понятиями: «портфолио», «самопрезентация», «проектный
подход», «визуализация данных»;



приобретут навыки работы с ПК и цифровыми сервисами в процессе создания
электронного или смешанного формата портфолио;



приобретут умение работать в проектном режиме при планировании структуры и
создании макета общего портфолио класса;



научатся работать над выполнением заданий как индивидуально (наполнение своего
раздела), так и согласованно в составе группы — распределять работу между
участниками проекта (например, кто отвечает за фотоархив, кто за грамоты, кто за
тексты-визитки);



приобретут

первичные

навыки

готовности

слушать

собеседника

вести

конструктивный диалог при обсуждении работ друг друга; признавать возможность
существования различных точек зрения на дизайн и содержание страниц; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку представленных достижений;


поймут

сущность

портфолио

как

инструмента
7

самоанализа,

мотивации

демонстрации личностного роста, его базовых характеристик, функций и качеств
личности, необходимых для ответственного ведения личных записей.

1.4. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план:
№

Название раздела, темы

Портфолио как способ
саморазвития ученического
коллектива
Что такое портфолио класса. Виды
портфолио класса. Практическая
значимость портфолио класса.

1.1

1.2

Количество часов
Часов
Теория Практика
8

2.1

Принципы формирования
портфолио класса. Порядок
формирования портфолио класса.
Структура портфолио. Оформление,
создание разделов папки
«Портфолио»
Разработка титульного листа
портфолио класса, определение его
содержания. Титульные листы
разделов портфолио.
Содержание разделов портфолио
класса
Знакомьтесь, это – мы

2.2

Мы - ученики

2.3

Наша «классная» внеклассная жизнь

2.4

Наша КЛАССная жизнь

2.5

Открытый микрофон

2
2

1.3
1.4

3
Интернет
Возможности
сети «Интернет» в
3.1

2
2
Тестировани
е

создании портфолио

3.2

Формы
аттестации/
контроля

Использование искусственного
интеллекта в создании портфолио
Итого

Содержание учебного (тематического) плана:
8

Оформление
раздела
Оформление
раздела
Оформление
раздела
Оформление
раздела
Оформление
раздела

Оформление
портфолио

1. Портфолио как способ саморазвития ученического коллектива (4 часа)
1.1 Теория: Техника безопасности при работе с ПК. Цели и задачи курса. Диалог с участниками:
выявление сильных сторон каждого ученика для наполнения индивидуальных страниц.
Историческая справка о традициях оформления классных альбомов/досье в лицее в
предыдущие годы. Ознакомление с лучшими примерами прошлых лет.
1.2 Теория: Как работает система учета достижений. Правовые основы использования
персональных данных несовершеннолетних (согласия родителей), авторское право на
фотографии и тексты. Этика публикации информации об одноклассниках.
1.3 Теория: Классические и современные форматы портфолио. Обязательные и вариативные
блоки. Правила систематизации документов (грамоты, сертификаты).
1.4 Теория: Основы композиции титульного листа. Выбор единого стиля (айдентики) для всего
класса.
2. Содержание разделов портфолио класса (10 часов)
2.1 Теория: Жанр самопрезентации. Психологические аспекты написания текста «О себе».
Практика: Написание черновиков личных визиток (текст + фото).
2.2 Теория: Способы визуализации учебных успехов (графики динамики оценок, инфографика
участия в олимпиадах). Понятие академической грамотности.
Практика: Сбор сканов дипломов, перевод таблиц успеваемости в наглядные диаграммы.
2.3 Теория: Особенности жанра фоторепортажа из поездок. Отбор самых ярких кадров.
Практика: Создание коллажей или мини-репортажей о школьных выездах.
2.4 Теория: Роль органов самоуправления (староста, редколлегия). Традиции класса как часть
школьной культуры.
Практика: Интервьюирование актива класса, оформление страницы о самоуправлении.
2.5 Теория: Литературное редактирование творческих работ. Понятие лирического героя.
Практика: Вычитка и отбор лучших стихов и эссе для публикации без искажения авторского
замысла.
3. Интернет и цифровые инструменты в создании портфолио (3 часа)
3.1 Теория: Обзор платформ (Tilda, Google Sites, VK-группа класса, Яндекс Диск). Требования к
цифровой гигиене и приватности.
9

3.2 Теория: Промпт-инжиниринг для образовательных задач. Авторские права на контент,
созданный нейросетями.
Практика: Генерация обложек для разделов через ИИ.
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Каникулы

Выходные дни

Окончание учебного года

34
34
1
34
17
17
1.09
26.10-03.11
31.12-10.01
29.03-04.04
03.11, 22.02-23.02,08.03, 03.05,
10.05
26.05

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Занятия проходят в кабинете информатики и телестудии. Кабинет оснащен современным
оборудованием (компьютер, ноутбук, камера, профессиональное освещение). светлое сухое,
просторное

хорошо

проветриваемое

помещение,

соответствующее

санитарно-

гигиеническим требованиям.
Для организации занятий необходимо следующее оборудование:
 проектор;
 компьютер для педагога;
 принтер;
 экран;
 программное обеспечение;
 компьютеры для обучающихся.
Методические материалы:
На занятиях используются различные методы. Словесный метод (беседа, сообщение
задач, описание упражнения, объяснение, анализ ситуации, словесные оценки). Наглядный
метод

(пособия

–

видео,

фото,

таблицы,

альбомы).

Практические,

поисковые,

исследовательские методы. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.
10

Технологии с использованием ИКТ, технология проектной деятельности: верстка выпусков
газеты. На практических занятиях учащиеся, опираясь на полученные сведения и
информацию, самостоятельно выполняют задания.
2.3. Формы контроля и оценочные материалы
Оценка полученных знаний производится после прохождения теоретического блока
в виде практических заданий:
1. Подготовка текстового контента для разделов портфолио.
2. Взятие интервью у сотрудников и обучающихся лицея.
3. Работа с фотоматериалами.
4. Работа над дизайном портфолио.
5. Участие в мероприятиях, проводимых объединением.

3. Список литературы
Литература для педагога:
1.

Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1995.

Горохов В.М. Современный тезаурус теории журналистики. М., 2012.

Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2003.

Лепилкина О.И., Умнова Е.Ю., Зимин А.Е. Азбука журналистики. Учебное пособие
для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М., 2007.

Лобанов Ю.С. Основы журналистики. Учебное пособие для начинающих. М., 2016.

Основы творческой деятельности журналиста. Под ред. С.Г. Корконосенко. СПб.,
2000.

Спирина Н.А. Журналистика в школе. 8-11 классы. Программа, материалы к занятиям.
М., 2013.

Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. М., 2000.

Есин Б. «История русской журналистики»/ М., 2017.

10. Тертычный А. «Жанры аналитической журналистики» / М., 2013
11. Тертычный А. «Жанры периодической печати» / М., 2010
12. Шибаева Л. «Жанры в теории и практике журналистики» / М., 2010
13. Шостак М. «Репортер: профессионализм и этика» / М., 2011
Литература для обучающихся (родителей):
1.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.,1981.

Васильева Л. «Делаем новости!» / М., 2013

Вейлер К., Маурер Р. «Сетевые СМИ - другая реальность?» / М., 2011

Ворошилов В. «Журналистика» / М., 2010

Ивин А. «Логика для журналистов» / М., 2019

Иттен И. Искусство цвета. – М.: Д. Аронов, 2021.

Рандл Д. Живая типографика. – М.: IndexMarket, 2020.

Роббинс Д. Дизайн. Книга для недизайнеров. – СПб.: Питер, 2022.