МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Управление образования Артемовского муниципального округа
МАОУ "Лицей № 21"

РАССМОТРЕНО
кафедрой языков (русского и английского) и
истории (протокол от
30.08.2025 № 1)

СОГЛАСОВАНО
заместителем директора
по учебно-методической
работе
__________Л.Н. Рубцова

УТВЕРЖДЕНО
и.о. директора
МАОУ "Лицей № 21"
(приказ от 01.09.2025 №
87/5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 9632858)
«Моя семья»
для обучающихся 5-9 классов

Артемовский, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МОЯ СЕМЬЯ»
Программа курса внеурочной деятельности «Моя семья» (далее –
программа) для 5–9 классов составлена на основе положений и требований:
– Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);– федеральной рабочей программы воспитания. При разработке программы использовались следующие
нормативные документы:
– Конституция Российской Федерации;
– Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
– Семейный кодекс Российской Федерации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Моя Семья"
Целью курса является введение молодых людей в традиционную для нашего
Отечества систему семейных ценностей и формирование просемейных ценностно-смысловых установок: брачности, многодетности, целомудрия.
Изучение курса направлено на формирование:
– четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы обучающиеся связывали свое будущее именно с семейным образом жизни;
– понимания обучающимися 5–9 классов особой значимости института семьи для самосохранения и развития общества, сохранения исторической памяти и преемственности поколений;
– ответственного и уважительного отношения обучающихся к старшему поколению, к российским традиционным духовно-нравственным ценностям, 6

в том числе крепкой семье, институту брака как союзу мужчины и женщины, рождению и воспитанию детей. В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:
– ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими
смыслы, ценности и нормы семейной жизни, освоение категорий и таксономии семейных терминов;
– формирование у молодых людей основных представлений о семейной
жизни с позиции психологии, культурологии и этики;– осознание обучающимися системы российских семейных ценностей и принятие их для построения собственной семьи в будущем;
– содействие подросткам в решении ими личных смысложизненных вопросов, связанных с семейными отношениями;
– обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной
идентичности как граждан России и продолжателей традиций рода и семьи;
– содействие направленности обучающихся на создание крепкой, счастливой семьи, снижение и предотвращение рисков на пути к ее созданию;
– ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;
– обучение основам психологической и духовно-нравственной безопасности
в сфере семейных отношений.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МОЯ СЕМЬЯ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа «Моя семья» рассчитана на реализацию в течение 34 учебных
часов в рамках внеурочной деятельности; данный курс может быть предложено обучающимся в качестве одного из существующих по выбору. Программа является содержательным и методическим ориентиром для составления педагогами рабочих программ. Предложенные элементы содержания
и виды деятельности обучающихся должны быть конкретизированы с учетом возрастных особенностей и запросов обучающихся. Расширение содер-

жания и видов деятельности связано с возможностью выбора педагогомразличных вариантов учебно-методического обеспечения курса, а также с существующими условиями школьной информационно-образовательной среды. Освоение программы курса может быть организовано образовательной
организацией во внеурочное время в следующих вариантах:
– для младших подростков (5–7 классы);
– для старших подростков (8–9 классы).
В содержании курса курсивом выделены позиции, которые целесообразно
изучать только в 8–9 классах. Включение этих элементов в содержание программы курса внеурочной деятельности не ведет к нарушению его содержательного единства и ориентирует педагогов на необходимость учитывать
особенности его преподавания в 8–9 классах. Программа предусматривает
выделение проблем, которые могут стать как предметом дискуссии, так и
основой для проектной деятельности обучающихся. Темы проектов выбираются учителем с учетом региональной специфики. Содержательные элементы программы позволяют организовать на их основе практическую и
поисково-исследовательскую деятельность, результаты которой могут быть
использованы при реализации обучающимися индивидуальных проектов.
Особенность программы внеурочной деятельности состоит в том, что в ней
в краткой обобщенной форме представлены все основные аспекты семейной
проблематики (исторические, социокультурные, правовые, экономические,
психологические, нравственные), позволяющие обучающимся ознакомиться
с основами курса «Моя семья».

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «МОЯ
СЕМЬЯ»

РАЗДЕЛ 1. «ЧЕЛОВЕК, СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО…»
Как и для чего создается семья?
Семья в различные исторические эпохи – от древности до настоящего
времени: мотивы создания семьи и вступления в брак. Семья и духовнонравственные ценности.
Выбор спутника жизни. Особенности брачно-семейных отношений.
Изменение ролей мужчины, женщины и детей в семье1. Семья и брак в современном обществе.
Семья как ценность для ребенка
Крепкая семья, основанная на любви, как основа для формирования у
ребенка чувства безопасности и ощущения счастья. Важность для ребенка
материальной и психологической поддержки со стороны родителей. Семья
как среда формирования личности ребенка, его духовно-нравственного становления, интеллектуального роста, профессионального и социального самоопределения.
Семья как среда, ориентированная на создание уникальных условий для
саморазвития и личностной самореализации детей и родителей. Эмоциональное взаимопонимание между родителями и детьми.
Семья и ее роль в обществе
Семья как первичная ячейка общества, ее важность в самосохранении и
развитии общества. Семья и ее основные функции. Репродуктивная функция
1

В содержании курса курсивом выделены позиции, которые целесообразно изучать только в 8–9 классах.

семьи и ее значение в решении демографических проблем современной России. Расширенная (многопоколенная) семья как исторический феномен. Социализирующая функция семьи и важность повышения ее воспитательной
роли в современном обществе.

РАЗДЕЛ 2. «МОИ РОДСТВЕННИКИ – ПОХОЖИЕ И РАЗНЫЕ»
История семьи
Родословная моей семьи. Семейное (родовое) генеалогическое древо и
правила его реконструкции (описания).
Важность сохранения исторической памяти о поколениях рода (семьи).
Способы передачи информации о связи поколений и родственных отношениях: семейные архивы, фотоальбомы, мемуары. Примерная модель поиска и
обработки информации по истории семьи (рода).
Предания и традиции моей семьи. Ценности семьи, передающиеся из
поколения в поколение. Семейная память и семейная гордость. Семейные
традиции и их разнообразие: семейный совет, воскресные обеды, семейные
спектакли, семейные путешествия, семейное чтение и т. п. Достойные примеры для подражания и сохранения семейных традиций. Известные многодетные семьи.
Родители
Особая роль и ответственность родителей в современной семье. Роль
мужчины в семье. Отцовство. Роль женщины в семье. Материнство. Любовь,
взаимное принятие и поддержка как базовые ценности взаимоотношений супругов между собой, а также родителей и детей. Образ семьи в художественных произведениях второй половины ХХ – начала XXI века (мультипликация, кино, литература и др.).

Особенности выстраивания взаимоотношений между родителями и
детьми в зависимости от их возраста и изменений в социальном статусе.
Уважительное взаимодействие родителей и детей.
Братья и сестры
Конструктивное взаимодействие детей с братьями, сестрами. Общение
с братьями и сестрами в семье – необходимый опыт для создания в будущем
собственной семьи. Отношения братьев и сестер в художественных произведениях (мультипликация, кино, литература).
Проблема психологического неприятия и конкуренции между разновозрастными и сводными детьми в семье и пути ее преодоления.
Чем ценны отношения внуков с бабушками и дедушками?
Бабушки и дедушки в семье. Доверительное, эмоционально теплое общение внуков с бабушками и дедушками.
Уважительное отношение к старшим членам семьи. Чувство благодарности старшим. Почитание старших в семье. Забота о пожилых членах семьи,
помощь по дому.
Межпоколенное общение как способ передачи и усвоения накопленного
старшими поколениями жизненного опыта и духовно-нравственных ценностей.
Мои близкие и дальние родственники
Многообразие родственных отношений. Важность поддержания добрых и уважительных родственных отношений для сохранения межпоколенных связей и семейных традиций.
РАЗДЕЛ 3. «О СЕМЕЙНОМ УЮТЕ И НЕ ТОЛЬКО…»
Что мы называем своим «домом»?

Место проживания семьи и важность его восприятия для супругов и
детей как своего «дома». Дом – это место защищенности, уюта и эмоциональной теплоты. Особенности и способы обустройства семейного хозяйства
в больших и малых городах, в пригородах и сельской местности.
Ведение домашнего хозяйства
Основные составляющие домашнего (семейного) хозяйства. Хозяйственно-экономическая функция семьи. Типичные проблемы обустройства
домашнего хозяйства у семей с детьми и способы их решения.
Плюсы и минусы совместного проживания молодой семьи с детьми
вместе со своими родителями или родственниками.
Семейный бюджет
Важность планирования и учета семейных доходов и расходов. Семейный бюджет и финансовая «подушка безопасности». Равноправие мужа и
жены в решении финансовых вопросов, открытость семейных финансов как
современные культурные нормы. Основные статьи семейного бюджета. Возможности использования семьями услуг финансовых организаций – вклады,
кредиты, инвестиции.
Способы экономии семейного бюджета и статьи, на которых не следует
экономить. Карманные деньги детей. Основные приоритеты детских расходов и способы рационального расходования детьми денежных средств. Детские накопления и цели их использования.
Семейный быт
Красота, комфорт и уют в доме. Важность совместных усилий родителей и детей в решении проблем определения оптимального бюджета, выбора
стиля оформления, материалов, технических решений и другого для обустройства дома. Проект обустройства дома – от идеи до воплощения.

Важность достижения договоренностей в распределении ролей между
родителями и детьми для поддержания чистоты и порядка в доме. Традиции
обустройства дома в разных регионах России.
РАЗДЕЛ 4. «ВАЖНЕЙ ВСЕГО – ПОГОДА В ДОМЕ…»
Как создать благоприятную семейную атмосферу?
Здоровая семейная атмосфера как залог устойчивости внутрисемейных
отношений. Доминирующие положительные эмоции, тон общения, настроение, взаимное доверие и открытость, взаимопомощь и поддержка как важные
составляющие супружеских и детско-родительских отношений. Важность
благоприятного семейного психологического климата для развития ребенка
в семье и эмоционального состояния супругов. Многодетность как важный
компонент благоприятной семейной атмосферы.
На чем держится семья?
Нравственные основы взаимоотношений в семье: любовь, верность,
взаимная поддержка, честность. Мужественность и женственность. Умение слушать и слышать друг друга, допущение разных взглядов членов семьи
на одну и ту же бытовую ситуацию, умения уступать и прощать недостатки
друг другу, навыки оказания друг другу знаков внимания как факторы,
укрепляющие семью. Недопустимость эгоистического, высокомерного, равнодушного и неуважительного отношения к членам своей семьи.
Как избегать конфликтов в семье?
Общение супругов друг с другом, а также родителей с детьми, старших
детей с младшими по поводу возникающих разногласий как важнейшее правило гармоничной семейной жизни. Важность рефлексии каждым членом
семьи своего поведения и манеры общения. Варианты психологической ре-

флексии подростком своего поведения в семье и отношения к родственникам.
Умения прощать и просить прощения как важные составляющие счастливой семейной жизни. Компромиссы в отношениях между супругами, между родителями и детьми. Пути выхода из возникшего конфликта.
Рост самостоятельности ребенка как норма для взрослеющей личности и важность правильного отношения родителей к этой тенденции. Умение родителей договариваться с детьми как основа гармоничных взаимоотношений. Важность уважения родителями выбора ребенка. Конструктивная
поддержка со стороны родителей в ситуации поиска ребенком варианта решения жизненной проблемы.
Что помогает семье объединиться?
Совместная досуговая деятельность как важный фактор сплочения семьи. Разнообразие форм совместных семейных дел (уборка и ремонт квартиры/дома; работа на приусадебном участке и пр.), оказывающих позитивное и
(или) негативное воспитательное и эмоциональное влияние на детей.
Важность семейных праздников для эмоционально-психологического
сближения взрослых и детей. Игры как важный элемент семейного досуга.
Распространенные виды семейных игр, их плюсы и минусы. Проектирование
семейного праздничного мероприятия (день рождения, окончание учебного
года, спортивные достижения детей и др.).
Роль семейных прогулок, туристических походов и путешествий в
сплочении семьи и личностном развитии ее членов. Проектирование семейного выездного мероприятия. Определение наиболее интересных маршрутов
для семейных турпоходов и путешествий (на примере своего региона).
Здоровый образ жизни в семье

Здоровье членов семьи и его роль в полноценной семейной жизни. Здоровый образ жизни и его ключевые составляющие: здоровое питание, здоровый сон, гигиена, физическая активность. Современный стиль питания, пищевые привычки взрослых и детей (фастфуд, полуфабрикаты, еда на ходу,
заказ готовой еды на дом и др.) и связанные с ними проблемы физического и
психического здоровья. Варианты домашнего меню как примеры здорового
питания.
Режим здорового сна для взрослых и детей. Личная гигиена и ее влияние на образ жизни семьи. Способы преодоления вредных привычек в семье.
Важность физической активности для здоровья человека и способы ее поддержания в семье. Здоровьесберегающие мероприятия (зарядка, прогулки,
подвижные игры и т. п.) и технологии (фитнес-браслеты, интернетприложения и др.), способствующие укреплению здоровья взрослых и детей.
Примеры участия членов семьи в оздоровительных мероприятиях и акциях
России и региона (ГТО, «Здоровье для всей семьи»).
РАЗДЕЛ 5. «СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ И ПРАВО»
Вступление в брак
Порядок регистрации брака в Российской Федерации. Брачный возраст.
Порядок и условия заключения брака в современной России. Брачный договор.
Поддержка государством семей с детьми
Меры социальной поддержки семей с детьми. Социальные гарантии
для семей. Материнский капитал и ипотека для молодых семей. Меры государственной поддержки многодетных семей в Российской Федерации. Звание
«Мать-героиня».

Деятельность социальных служб (организаций) по поддержке семьи:
консультационная, материальная, юридическая, медицинская, психологопедагогическая. Семейные психологи и специалисты в сфере образования по
работе с семьей.
Права и обязанности родителей и детей
Личные права и обязанности супругов, равенство супругов в семье.
Имущественные права и обязанности супругов, совместная собственность,
движимое и недвижимое имущество семьи, наследство и наследники, дарение и другие сделки с семейным имуществом. Права и обязанности родителей в отношении родных детей и детей, взятых под опеку.
Опекунство и усыновление (удочерение) как способы включения в семейные отношения детей, оставшихся без родителей.
Права и обязанности ребенка в семье. Права несовершеннолетних детей на владение, пользование и распоряжение имуществом, финансовую и
предпринимательскую деятельность. Обязанности совершеннолетних детей
(с 18 лет) по отношению к своим родителям и родственникам. Роль Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданское воспитание:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи;
– понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
– обретение положительного образа семьи, родительства (отцовства и материнства), освоение традиционных семейных ценностей России;
– готовность выстраивать бесконфликтные отношения в родительской семье, классе, школьном коллективе;
– понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
2) патриотическое воспитание:
– осознание российской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России, семейных традиций народов России;
3) духовно-нравственное воспитание:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора в семейных отношениях, готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции традиционных духовно-нравственных ценностей, а также правовых норм;
– способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
созданию крепкой, гармоничной семьи;
4) эстетическое воспитание:
– восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов, понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

5) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни;
– соблюдение правил безопасности, в том числе безопасного поведения в
интернет-среде;
6) трудовое воспитание:
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность, уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира с учетом семейных традиций народов России;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
– освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью;
– умение оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений
и процессов;
– выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии.
Базовые исследовательские действия:
– проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования;
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, исследования;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
– знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
– самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решений в группе);
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения);
– делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;

– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
– регулировать способ выражения эмоций.
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
– принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
– уметь обобщать мнения нескольких людей;
– планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
– выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
– освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли каждого
члена семьи, важности семьи как базового социального института; социокультурной сущности семьи и ее роли в современном обществе; содержании

и значении социальных норм, регулирующих семейные отношения, включая
правовые нормы;
– осознание значимости крепкой семьи, брака как ценности в современном
обществе; умение характеризовать семейные отношения как традиционную
российскую духовно-нравственную ценность; осознание значимости семейных традиций в истории народов России;
– формирование понимания роли семьи в освоении норм морали и нравственности, гуманизма, милосердия, справедливости, взаимопомощи, коллективизма, преемственности истории нашей Родины;
– умение характеризовать особенности семейных отношений с использованием источников разных типов (текстами, иллюстрациями, аудио и видеоматериалами);
– умение использовать полученные знания: для устного и письменного описания традиций семьи, роли каждого члена семьи; для описания традиций
своей семьи, для написания ее родословной;
– умение использовать цифровые технологии для создания родословной,
поиска и моделирования дома, создания финансового плана семьи и др.;
– умение аргументировать роль здорового образа жизни для каждого члена
семьи;
– умение выстраивать бесконфликтное общение с родственниками, в том
числе со старшими членами семьи;
– умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье, общения с
родителями, с бабушками и дедушками, братьями и сестрами, дальними
родственниками;
– умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи;
– овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публика-

ций средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
– умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее
с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека в семье, личным социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
– умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных
норм, включая вопросы, связанные с личными и семейными финансами, в
том числе при планировании семейного бюджета.

20

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование

п/п

разделов и тем курса
внеурочной деятельности

Количество
часов

Программное содержание

Форма работы / характеристика деятельности обучающихся

Раздел 1. «Человек, семья, общество…»
1.1

Как и для чего создается семья?

1

Семья в различные исторические эпохи –

Беседа на основе презентации «Семья в

от древности до современности: мотивы

различные исторические эпохи». Анализ

создания семьи и вступления в брак. Се-

репродукций картин известных художни-

мья и духовно-нравственные ценности.

ков, посвященных семье в разные истори-

Выбор спутника жизни. Особенности

ческие эпохи.

брачно-семейных отношений. Изменение

Создание плаката «Современная семья».
Дискуссия на тему «Выбор спутника жизни»

ролей мужчины, женщины и детей в семье.
Семья и брак в современном обществе

21

1.2

Семья как ценность
для ребенка

1

Крепкая семья, основанная на любви, как
основа для формирования у ребенка чувства безопасности и ощущения счастья.
Важность для ребенка материальной и
психологической поддержки со стороны
родителей. Семья как среда формирования
личности ребенка, его

Беседа и создание схемы «Значение семьи
в жизни человека».
Анализ предложенных ситуаций, показывающих влияние семьи на жизнь
подростка

духовно-нравственного становления, интеллектуального роста, профессионального и
социального самоопределения

1

Семья как среда, ориентированная на создание уникальных условий для саморазвития и личностной самореализации детей и
родителей. Эмоциональное взаимопонимание между родителями и детьми, сочувствие
и принятие ребенка в семье

Сопоставление иллюстраций, отражающих психологические отношения родителей и подростка (взаимное доверие/недоверие; рациональная оценка/недооценка; поддержка и сочувствие/равнодушие; адекватные требования/неадекватные требования) для создания правил выстраивания отношений
между детьми и родителями.
Начало создания коллективной электронной
энциклопедии «Семья – наша ценность»
22

1.3

Семья и ее роль в
обществе

1

Семья как первичная ячейка общества, ее
важность в самосохранении и развитии
общества. Семья и ее основные функции.
Репродуктивная функция семьи и ее значение в решении демографических проблем
современной России. Расширенная (многопоколенная) семья как исторический

Беседа «Семья и ее основные функции».
Анализ примеров семей по страницам художественной литературы, кинематографа

феномен. Социализирующая функция семьи
и важность повышения ее воспитательной роли в современном обществе
Итого по разделу

4

Раздел 2. «Мои родственники – похожие и разные»
2.1

История семьи

1

Родословная моей семьи. Семейное (родовое) генеалогическое древо и правила его реконструкции (описания)

Составление родословных на основе предложенных учителем
и/или обучающимися макетов

23

1

Важность сохранения исторической памяти о поколениях рода (семьи). Способы передачи информации о связи поколений и
родственных отношениях: семейные архивы, фотоальбомы, мемуары. Примерная
модель поиска и обработки информации по
истории семьи (рода)

Беседа на основе презентации «Способы
сохранения исторической памяти о семье». Составление схемы «Как в моей семье сохраняется память о поколениях».
Знакомство с электронными ресурсами,
позволяющими искать и обрабатывать
информацию об истории своей семьи, и
разработка алгоритма действий

1

Предания и традиции моей семьи. Ценности семьи, передающиеся из поколения в
поколение. Семейная память и семейная
гордость. Семейные традиции и их разнообразие: семейный совет, воскресные обеды, семейные спектакли, семейные

Проектная деятельность «Предания
и традиции моей семьи».
Практикум «Семейные традиции»

путешествия, семейное чтение и т. п.
Достойные примеры для подражания и
сохранения семейных традиций. Известные многодетные семьи

24

2.2

Родители

1

Особая роль и ответственность родителей
в современной семье. Роль мужчины в семье. Отцовство. Роль женщины в семье.
Материнство. Любовь, взаимное принятие

Обсуждение отрывков из художественной литературы, кинофильмов, мультипликационных фильмов о гармоничных
отношениях в семье. Создание облака
слов на тему «Ценности семьи»

и поддержка как базовые ценности взаимоотношений супругов между собой, а также
родителей и детей. Образ семьи в художественных произведениях второй половины
ХХ – начала XXI века
1

2.3

Братья и сестры

1

(мультипликация, кино, литература и др.)
Особенности выстраивания взаимоотношений между родителями и детьми в
зависимости от их возраста и изменений
в социальном статусе. Уважительное
взаимодействие родителей и детей

Анализ кейсов на тему «Стили воспитания». Игра «Продолжи предложение»: «Если бы я оказался на месте своих родителей,
то...»

Конструктивное взаимодействие детей с
братьями, сестрами. Общение с братьями

Обсуждение темы «Взаимоотношения с
братьями, сестрами» в группах: «Хорошо

25

и сестрами в семье – необходимый опыт

ли быть единственным ребенком в се-

для создания в будущем собственной се-

мье», «Нас в семье двое/трое», «У меня

мьи. Отношения братьев и сестер в худо-

много братьев и сестер».

жественных произведениях

Составление правил конструктивного взаимодействия с братьями и сестрами. Обсуждение кейсов о конструктивном взаимодействии детей с братьями и сестрами

(мультипликация, кино, литература).
Проблема психологического неприятия
и конкуренции между разновозрастными
и сводными детьми в семье и пути ее
преодоления
2.4

Чем ценны отношения внуков с бабушками и дедушками?

1

Бабушки и дедушки в семье. Доверительное, эмоционально теплое общение внуков
с бабушками и дедушками. Уважительное
отношение к старшим членам семьи. Чувство благодарности старшим. Почитание
старших в семье. Забота о пожилых членах
семьи, помощь по дому. Межпоколенное
общение как способ передачи и усвоения
накопленного старшими поколениями жизненного опыта и духовно-нравственных
ценностей. Черты семейного поведения,
присущие бабушкам и дедушкам, и бесконфликтные стратегии их восприятия.

Анализ иллюстраций на тему «Межпоколенное общение». Анализ ситуаций, отражающих конструктивное взаимодействие
внуков с бабушками и дедушками, для выработки бесконфликтной стратегии поведения. Практикум «Уважение к старшим и
помощь в семье»

26

Доверительное общение внуков
с бабушками и дедушками
2.5

Мои близкие
и дальние родственники

Итого по разделу

1

Многообразие родственных отношений.
Важность поддержания добрых и уважительных родственных отношений для
сохранения межпоколенных связей и
семейных традиций

Игра «Самое главное качество моего родственника» на основе родословной. Продолжение разработки коллективной электронной энциклопедии «Семья – наша
ценность»

Место проживания семьи и важность его
восприятия для супругов и детей как своего
«дома». Дом – это место защищенности,
уюта и эмоциональной теплоты. Особенности и способы обустройства семейного хозяйства в больших и малых городах, в пригородах и сельской местности

Составление облака слов «Дом» на основе

Основные составляющие домашнего
(семейного) хозяйства. Хозяйственноэкономическая функция семьи. Типичные проблемы обустройства домашнего
хозяйства у семей с детьми и способы
их решения. Плюсы и минусы

Беседа на основе презентации «Семейное

8

Раздел 3. «О семейном уюте и не только…»
3.1

3.2

Что мы называем своим «домом»?

Ведение домашнего
хозяйства

1

1

ассоциаций.
Конкурс рисунков/синквейнов «Мой дом»
или «Дом моей мечты»

хозяйство в разные исторические периоды развития России».
Разработка правил рачительного ведения домашнего хозяйства

27

совместного проживания молодой семьи с
детьми вместе со своими родителями или
родственниками
3.3

3.4

Семейный бюджет

Семейный быт

1

Важность планирования и учета семейных
доходов и расходов. Семейный бюджет и
финансовая «подушка безопасности». Равноправие мужа и жены в решении финансовых вопросов, открытость семейных финансов как современные культурные нормы.
Основные статьи семейного бюджета. Возможности использования семьями услуг
финансовых организаций – вклады, кредиты, инвестиции

Анализ схемы «Семейный бюджет». Решение практических задач, направленных на
планирование и учет семейных доходов и
расходов

1

Способы экономии семейного бюджета и
статьи, на которых не следует экономить.
Карманные деньги детей. Основные приоритеты детских расходов и способы рационального расходования детьми денежных
средств. Детские накопления и цели их
использования

Решение практических задач, направленных на выявление рациональных способов
расходования карманных денег

1

Красота, комфорт и уют в доме. Важность совместных усилий родителей и
детей в решении проблем определения

Игра «Красота и комфорт в доме» на основе предложенных карточек (иллюстрации,
предметы интерьера).

28

1

оптимального бюджета, выбора стиля
оформления, материалов, технических
решений и другого для обустройства дома. Проект обустройства дома – от идеи
до воплощения

Составление облака слов по теме «Уют в
доме»

Важность достижения договоренностей в
распределении ролей между родителями
и детьми для поддержания чистоты и порядка в доме. Традиции обустройства дома в разных регионах России

Обсуждение презентации «Традиции обустройства дома (семейного хозяйства) в
разных регионах России».
Проектная деятельность по теме «Мой вклад
в чистоту и порядок в доме».
Продолжение разработки коллективной
электронной энциклопедии «Семья –
наша ценность»

Итого по разделу

6

Раздел 4. «Важней всего – погода в доме…»
4.1

Как создать благоприятную семейную атмосферу?

1

Здоровая семейная атмосфера как залог
устойчивости внутрисемейных отношений.
Доминирующие положительные эмоции,
тон общения, настроение, взаимное доверие
и открытость, взаимопомощь и поддержка
как важные составляющие супружеских и
детско-родительских отношений. Важность

Обсуждение пословиц, отрывков из
художественных произведений, видеосюжетов о семейной атмосфере.
Обсуждение модели благоприятной
психологической атмосферы в семье.
Проектная деятельность в рамках
темы «Многодетность как важный

29

4.2

4.3

На чем держится семья?

Как избегать конфликтов в семье?

1

1

благоприятного семейного психологического климата для развития ребенка в семье и
эмоционального состояния супругов. Многодетность как важный компонент благоприятной семейной атмосферы

компонент благоприятной семейной атмосферы»

Нравственные основы взаимоотношений
в семье: любовь, верность, взаимная поддержка, честность. Мужественность и
женственность. Умение слушать и
слышать друг друга, допущение разных
взглядов членов семьи на одну и ту же
бытовую ситуацию, умения уступать и
прощать недостатки друг другу, навыки
оказания друг другу знаков внимания как
факторы, укрепляющие семью. Недопустимость эгоистического, высокомерного, равнодушного и неуважительного
отношения к членам своей семьи. Конструктивное взаимодействие членов семьи

Беседа по теме «Нравственные основы взаи-

Общение супругов друг с другом, а также
родителей с детьми, старших детей

Обсуждение темы общения в семье на
основе презентации.

моотношений в семье».
Анализ учебных кейсов о конструктивном взаимодействии членов семьи. Беседа о мужественности и женственности

30

с младшими по поводу возникающих разногласий как важнейшее

Заполнение таблицы «Мое поведение
в семье»

правило гармоничной семейной
жизни.
Важность рефлексии каждым членом семьи своего поведения и манеры общения.
Варианты психологической рефлексии
подростком своего поведения в семье и
отношения к родственникам
1

Умения прощать и просить прощения как
важные составляющие счастливой семейной жизни. Компромиссы в отношениях
между супругами, между родителями и
детьми. Пути выхода из возникшего конфликта

Решение учебных кейсов, направленных на
поиск компромисса при зарождении конфликта в семье

1

Рост самостоятельности ребенка как
норма для взрослеющей личности и
важность правильного отношения родителей к этой тенденции. Умение родителей договариваться с детьми как
основа гармоничных взаимоотношений.
Важность уважения родителями выбора
ребенка. Конструктивная поддержка со
стороны родителей в ситуации поиска

Анализ кейсов, показывающих конструктивную поддержку со стороны родителей в ситуации поиска подростком «правильного»
варианта решения жизненной проблемы.
Обсуждение полученных результатов

31

ребенком варианта решения жизненной
проблемы
4.4

Что помогает семье
объединиться?

1

Совместная досуговая деятельность как
важный фактор сплочения семьи.
Разнообразие форм совместных семейных дел (уборка и ремонт квартиры/дома;
работа на приусадебном участке и пр.),
оказывающих позитивное и (или) негативное воспитательное и эмоциональное
влияние на детей

1

1

Составление перечня совместных семейных дел на основе личного опыта и анализа
информации, предложенной учителем (в
виде иллюстраций, видеосюжетов)

Важность семейных праздников для
эмоционально-психологического сближения взрослых и детей. Игры как важный
элемент семейного досуга. Распространенные виды семейных игр, их плюсы и
минусы. Проектирование семейного
праздничного мероприятия (день рождения, окончание учебного года, спортивные достижения детей и др.)

Конкурс проектов «Моя любимая семейная

Роль семейных прогулок, туристических
походов и путешествий в сплочении семьи и личностном развитии ее членов.

Обсуждение интересных маршрутов для
семьи на основе интерактивной карты.
Проект «Семейное путешествие/турпоход»

игра».
Обсуждение результатов проектов. Составление алгоритма проектирования
семейного праздника

32

Проектирование семейного выездного
мероприятия. Определение наиболее
интересных маршрутов для семейных
турпоходов и путешествий (на примере
4.5

Здоровый образ жизни
в семье

1

своего региона)
Здоровье членов семьи и его роль в
полноценной семейной жизни. Здоровый образ жизни и его ключевые

Обсуждение важности здорового образа
жизни на основе презентации учителя
и личного социального опыта. Составление домашнего меню

составляющие: здоровое питание,
здоровый сон, гигиена, физическая
активность.
Современный стиль питания, пищевые
привычки взрослых и детей (фастфуд,
полуфабрикаты, еда на ходу, заказ готовой еды на дом и др.) и связанные с
ним проблемы физического и психического здоровья. Варианты домашнего
меню как примеры здорового питания

33

1

Режим здорового сна для взрослых
и детей. Личная гигиена и ее влияние на образ жизни семьи. Способы

Обсуждение возможностей участия членов
семьи в оздоровительных мероприятиях на
территории России на основе презентации.

преодоления вредных привычек в се-

Обмен мнениями по теме «Здоровье в моей

мье. Важность физической активности

семье».

для здоровья человека и способы ее

Продолжение разработки коллективной
электронной энциклопедии «Семья –
наша ценность»

поддержания в семье.
Здоровьесберегающие мероприятия (зарядка, прогулки, подвижные
игры и т. п.) и технологии (фитнесбраслеты, интернет-приложения и др.), способствующие укреплению здоровья взрослых и детей. Примеры участия членов семьи
в оздоровительных мероприятиях и акциях
России и региона (ГТО, «Здоровье для всей
семьи»)

Итого по разделу

10

Раздел 5. «Современная семья и право»
5.1

Вступление в брак

1

Порядок регистрации брака в Российской

Работа с фрагментами Конституции

Федерации. Брачный возраст. Порядок и

Российской Федерации и Семейного кодекса

условия заключения брака в современной

Российской Федерации.

России. Брачный договор

Обсуждение важности вступления в брак
34

5.2

Поддержка государством семей с
детьми

1

Меры социальной поддержки семей с

Обсуждение понятий «социальная поддерж-

детьми. Социальные гарантии для семей.

ка», «социальные гарантии»,

Материнский капитал и ипотека

«финансовые организации»,

для молодых семей. Меры государственной

«материнский капитал».

поддержки многодетных семей в Российской Решение практических задач для понимания
возможностей использования семьями
Федерации. Звание «Мать-героиня»
услуг финансовых организаций
1

Деятельность социальных служб (организаций) по поддержке семьи: консультационная, материальная, юридическая, медицинская, психологопедагогическая. Семейные психологи и
специалисты в сфере образования по
работе с семьей

Обсуждение деятельности социальных служб по поддержке семьи на основе презентации.
Знакомство школьников с электронными ресурсами социальных служб

35

5.3

Права и обязанности
родителей и детей

1

Личные права и обязанности супругов, ра-

Работа с фрагментами правовых источников.

венство супругов в семье.

Игра «Права и обязанности родителей»

Имущественные права и обязанности супругов, совместная собственность, движимое и недвижимое имущество семьи,
наследство и наследники, дарение и другие
сделки с семейным имуществом. Права и
обязанности родителей в отношении родных детей и детей, взятых под опеку.

Опекунство и усыновление (удочерение)
как способы включения в семейные отношения детей, оставшихся без родителей
1

Права и обязанности ребенка в семье. Права несовершеннолетних детей на владение,
пользование и распоряжение имуществом,
финансовую и предпринимательскую деятельность

Работа с фрагментами правовых источников.
Игра «Права и обязанности детей»

36

1

Обязанности совершеннолетних детей (с
18 лет) по отношению к своим родителям и
родственникам. Роль Уполномоченного
при Президенте Российской Федерации по
правам ребенка

Работа с фрагментами правовых источников. Анализ сайта Уполномоченного при
Президенте Российской Федерации по правам ребенка.
Завершение создания коллективной электронной энциклопедии «Семья – наша
ценность»

Итого по разделу

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

34

ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

37

38

39

40

41