ВД Введение в естественно-научные предметы. Естествознание 5-6кл

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Управление образования Артемовского городского округа
МАОУ "Лицей № 21"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель кафедры

Заместитель директора по

Директор

естественнонаучного цикла

учебно-методической работе

МАОУ "Лицей № 21"

МАОУ "Лицей №

МАОУ "Лицей № 21"

21"_____________________

______________________________ _____________________

Чернобровкина С. В.

Рубцова Л.Н.

Иващененко О. Н.

Протокол №1

.Приказ №64/4

от «30» августа 2023 г.

от «30» августа 2023 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного курса «Введение в естественно-научные предметы.
Естествознание»
для обучающихся 5 – 6 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» —
интегрированный курс для младших подростков, в содержании которого
рассматриваются пути познания человеком природы.
Изучение данного курса в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
—
пропедевтика основ физики и химии;
—
получение учащимися представлений о методах научного
познания природы; формирование элементарных умений, связанных с
выполнением учебного лабораторного эксперимента (исследования);
—
формирование у учащихся устойчивого интереса к предметам
естественно-научного цикла (в частности, к физике и химии).
Введение физики и химии на ранней стадии обучения в 5—6 классах
требует изменения как формы изложения учебного материала, так и методики
его преподавания. Поэтому особое внимание в пособии уделено фронтальным
экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе
работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и
измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов,
использование игровых ситуаций в преподавании должно способствовать
созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его пониманию.
Содержание курса имеет особенности, обусловленные, во-первых,
задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными
социальными требованиями к уровню развития их личностных и
познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы
общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными
особенностями обучаемых.
Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет
решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать
восприятие, понимание и запоминание знаний, создавать условия для
высказывания подростком суждений научного, нравственного, эстетического
характера по поводу взаимодействия человека и природы; уделять внимание
ситуациям, где учащийся должен различать универсальные (всеобщие) и
утилитарные ценности; использовать все возможности для становления
привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения
и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных
знаний о природных системах и других сфер сознания: художественной,
нравственной, практической.
Подобное построение курса не только позволяет решать задачи,
связанные с обучением и развитием школьников, но и несет в себе большой

воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в
формировании у младших подростков потребности познания окружающего
мира и своих связей с ним: экологически обоснованных потребностей,
интересов, норм и правил.
Основное содержание курса включает разделы: «Введение», в котором
дается представление о том, что изучают физика и химия, «Тела и вещества»,
«Взаимодействие тел», «Физические и химические явления», «Человек и
природа».
Из всего комплекса современных методов познания природы в курсе
содержатся сведения о некоторых из них: наблюдениях, измерениях,
экспериментах, моделировании — и показывается их взаимосвязь; даются
сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей
практической деятельности.
Выполняя пропедевтическую роль, курс «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» содержит системные, а не отрывочные
знания. Большое внимание в нем уделяется преемственным связям между
начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей,
определяющих структуру курса и способствующих формированию
целостного взгляда на мир.
В курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса»,
«взаимодействие», «сила», «энергия», «атом», «молекула», «химический
элемент».
Получаемые учащимися сведения о веществах и их превращениях могут
служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что
материя и формы ее движения всегда взаимосвязаны, что объекты природы
образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в то же время
динамичные. Нарушение этой динамической устойчивости систем может
привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для
понимания экологических проблем.
Интеграция различных естественно-научных областей знания основана
на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук
методе познания.
Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.
Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и
практическую деятельность является условием приобретения прочных
знаний, преобразования их в убеждения и умения, становления
ответственности как черты личности.

Общее число часов, отведенных для изучения «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», составляет 68 часов: в 5 классе – 34 часа
(1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Предлагаемый в программе перечень лабораторных и практических
работ является рекомендательным, выбор проведения лабораторных работ и
опытов осуществлялся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся,
обеспеченности образовательного процесса.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
1. Введение
Природа живая и неживая. Явления природы. Человек — часть природы.
Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного
отношения к ней. Охрана природы.
Физика и химия — науки о природе. Что изучает физика. Тела и вещества.
Что изучает химия. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт,
теория.
Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием:
пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель,
пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок.
Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила нагревания вещества.
Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы,
термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления,
предел измерений, правила пользования).
Лабораторные и практические работы
Знакомство с лабораторным оборудованием.
Знакомство с измерительными приборами.
Определение размеров физического тела.
2. Тела и вещества
Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические
и неорганические вещества.
Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.
Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.
Температура. Термометры.
Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах
частиц вещества. Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц
с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах.
Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств
твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома
и иона.
Химические элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь,
фосфор, сера). Знаки химических элементов. Периодическая система Д. И.
Менделеева.
Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ,
поваренная соль).
Кислород. Горение в кислороде.
Фотосинтез.

Водород. Воздух — смесь газов.
Растворы и взвеси.
Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды. Плотность
вещества.
Лабораторные и практические работы
Измерение объема жидкости.
Измерение объема твердого тела.
Сравнение характеристик тел.
Наблюдение различных состояний вещества.
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение температуры воды и воздуха.
Наблюдение делимости вещества.
Наблюдение явления диффузии.
Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ. Наблюдение
горения.
Обнаружение кислорода в составе воздуха.
Приготовление раствора с определенной массовой долей поваренной
соли.
Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием.
Измерение плотности вещества.
3.Взаимодействие тел
Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и
противодействие.
Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон —
единица измерения силы.
Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса
как мера инертности.
Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и
Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.
Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее
направление. Зависимость силы упругости от деформации.
Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества
обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления
и ослабления трения.
Электрическое
взаимодействие.
Объяснение
электрического
взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением.
Передача электрического заряда при соприкосновении. Взаимодействие
одноименно и разноименно заряженных тел.

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на
железные тела. Полюса магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит.
Ориентирование по компасу. Применение постоянных магнитов.
Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры.
Паскаль — единица измерения давления.
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на
глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение.
Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила.
Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной
части тела. Условия плавания тел.
Лабораторные и практические работы
Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.
Наблюдение различных видов деформации.
Исследование зависимости силы упругости от деформации. Измерение
силы трения.
Наблюдение зависимости инертности от массы тела. Изучение
различных видов трения.
Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел. Наблюдение
магнитного взаимодействия.
Определение давления тела на опору.
Наблюдение зависимости давления жидкости от глубины погружения.
Наблюдение уровня жидкости в сообщающихся сосудах. Измерение
выталкивающей силы.
От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила? Выяснение условия
плавания тел.
4. Физические и химические явления
Механические явления.
Понятие об относительности механического движения. Разнообразные
виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по
окружности, колебательное). Механическое движение в природе и технике.
Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и
замедленное движения.
Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука.
Колебание — необходимое условие возникновения звука. Отражение звука.
Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.
Тепловые явления.
Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании
и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике.

Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка
чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.
Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испарении.)
Конденсация.
Теплопередача.
Лабораторные и практические работы
Измерение пути и времени движения.
Вычисление скорости движения бруска.
Наблюдение относительности движения.
Наблюдение источников звука.
Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.
Наблюдение изменения объема жидкостей и газов при нагревании и
охлаждении.
Наблюдение за плавлением снега.
Наблюдение испарения и конденсации воды.
Растворение соли и выпаривание ее из раствора.
От чего зависит скорость испарения жидкости.
Наблюдение охлаждения жидкости при испарении. Наблюдение кипения
воды.
Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

6 класс
5. Электромагнитные явления.
Электрический ток как направленное движение электрических зарядов.
Сила тока. Амперметр.
Ампер — единица измерения силы тока. Постоянный и переменный ток.
Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измерения напряжения.
Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока
(без рассмотрения их устройства).
Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединения.
Действия тока. Тепловое действие тока.
Лампы накаливания. Электронагревательные приборы. Магнитное
действие тока.
Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток.
Электродвигатели. Химическое действие тока.
Световые явления
Свет как источник информации человека об окружающем мире.
Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др.
Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение
света. Зеркала.

Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы
светового пучка.
Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп,
телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал).
Глаз и очки.
Разложение белого света в спектр. Радуга.
Химические явления.
Химические реакции, их признаки и условия их протекания.
Сохранение массы вещества при химических реакциях.
Реакции соединения и разложения. Горение как реакция соединения.
Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц); нахождение в
природе, физические и химические свойства; применение.
Кислоты, правила работы с кислотами, их применение. Основания.
Свойства щелочей, правила работы с ними, их физические и некоторые
химические свойства; применение.
Соли (поваренная соль, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос и
др.). Наиболее характерные применения солей.
Наиболее известные органические вещества — углеводы (глюкоза,
сахароза, крахмал), некоторые их свойства, применение; белки, их роль в
жизни человека, искусственная пища; жиры, их роль в жизни человека,
использование в технике; природный газ и нефть, продукты их переработки.
Лабораторные и практические работы
Последовательное соединение.
Параллельное соединение.
Наблюдение различных действий тока.
Сборка простейшего электромагнита.
Действие на проводник с током.
Свет и тень.
Отражение света зеркалом.
Наблюдение отражения света в зеркале.
Получение изображения в плоском зеркале.
Наблюдение за преломлением света.
Наблюдение изображений в линзе.
Наблюдение спектра солнечного света.
Наблюдение физических и химических явлений.
Действие кислот и оснований на индикаторы.
Выяснение растворимости солей в воде.
Распознавание крахмала.

6.Человек и природа
Земля – планета Солнечной системы
Звездное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о
Земле. Солнечная система. Солнце.
Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на
различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к
плоскости ее орбиты, смена времен года.
Луна — спутник Земли. Фазы Луны.
Изменение горизонтальных координат небесных тел в течение суток.
Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия,
телескоп.
Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П.
Королев — основатели советской космонавтики. Ю. А. Гагарин — первый
космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические
станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения
космоса: отечественные, зарубежные, международные.
Лабораторные и практические работы
Наблюдение звездного неба.
Наблюдение Луны в телескоп.
Определение азимута Солнца с помощью компаса. Изготовление
астролябии и определение с ее помощью высоты звезд.
7. Земля – место обитания человека
Литосфера, мантия, ядро; увеличение плотности и температуры Земли с
глубиной. Изучение земных недр.
Гидросфера. Судоходство. Исследование морских глубин.
Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха,
определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и
молния. Освоение атмосферы человеком.
Лабораторные и практические работы
8.Человек дополняет природу
Механизмы. Механическая работа. Энергия. Синтетические материалы.
Механизмы — помощники человека. Простые механизмы, рычаг,
наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение.
Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль — единица
измерения работы.
Энергия. Источники энергии. Различные виды топлива. Солнечная
энергия, ее роль для жизни на Земле. Тепловые двигатели, двигатели

внутреннего сгорания; их применение. Тепловые, атомные и
гидроэлектростанции.
Создание материалов с заранее заданными свойствами: твердые,
жаропрочные, морозостойкие материалы, искусственные кристаллы.
Полимеры, свойства и применение некоторых из них.
Волокна: природные и искусственные, их свойства и применение.
Каучуки и резина, их свойства и применение.
Взаимосвязь человека и природы
Загрязнение атмосферы и гидросферы, их влияние на здоровье людей.
Контроль за состоянием атмосферы и гидросферы.
Рациональное использование топлива. Использование энергии рек, ветра,
приливов, тепла Земли, энергии Солнца.
Современная наука и производство. Средства связи. Знания, их роль в
жизни человека и общества.
Как люди познают окружающий мир (наука вчера, сегодня, завтра).
Управление
производством:
роль
автоматики,
электроники.
Компьютеризация производства. Роботы. Цехи-автоматы.
Средства связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь
(радиостанция, радиоволны, антенна, приемник, громкоговоритель),
телевидение.
Лабораторные и практические работы
Измерение атмосферного давления барометром. Изготовление
гигрометра.
Изучение действия рычага.
Изучение действия простых механизмов.
Вычисление механической работы.
Выращивание кристалла.
Знакомство с коллекцией пластмасс.
Знакомство с коллекцией волокон.
Распознавание природных и химических волокон. Изменение формы
полиэтилена при нагревании. Изучение действия телеграфного аппарата.

Планируемые результаты освоения программы «Введение в
естественно-научные предметы. Естествознание»
Освоение учебного предмета «Введение в естественно-научные
предметы. Естествознание» на уровне основного общего образования (5-6
классы) должно обеспечить достижение следующих обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» являются:
—
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
—
формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и
химии;
—
воспитание ответственного отношения к природе, осознание
необходимости защиты окружающей среды;
—
формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
—
освоение приемов исследовательской деятельности (составление
плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);
—
формирование приемов работы с информацией, представленной в
различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях
(книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.);
—
развитие коммуникативных умений и овладение опытом
межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах,
выступление с сообщениями и т. д.).
Предметными результатами изучения курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание» являются:
—
освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для
дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;
—
формирование элементарных исследовательских умений;
—
применение полученных знаний и умений для решения
практических задач.
Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного
усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов
деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с
этим подходом именно активность обучающихся признается основой
достижения развивающих целей образования. Эти знания не передаются в
готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной
деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной
деятельности в основной школе является включение учащихся в учебноисследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие
особенности:
1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их
личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая
деятельность должна быть направлена не только на повышение
компетентности подростков в предметной области определенных учебных
дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта,
имеющего значимость для других;
2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть
организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои
потребности в общении со значимыми, референтными группами
одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе
целенаправленной поисковой творческой и продуктивной деятельности,
подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми,
умением переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки
индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;
3) организация учебно-исследовательских и проектных работ
школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной
деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы
практически любые способности подростков, реализованы личные
пристрастия к тому или иному виду деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Наименование разделов и тем
программы

№ п/п

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Введение

Тела и вещества

Взаимодействия тел

Физические и химические явления
(механические и тепловые явления)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Физические и химические явления
(электромагнитные, световые, химические
явления)

Земля – планета Солнечной системы

Земля – место обитания человека

Человек дополняет природу

Взаимосвязь человека и природы

Резерв

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Всего часов за курс

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика.
Химия. 5—6 классы. Учебник (авторы: А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С.
Понтак).
2.Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика.
Химия. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы: А. Е. Гуревич, М. В. Краснов,
Л. А. Нотов, Л. С. Понтак).М. Просвещение, 2022, 2023
3.Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика.
Химия. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы: А. Е. Гуревич, М. В. Краснов,
Л. А. Нотов, Л. С. Понтак). М. Просвещение, 2022,2023
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Программа курса «Введение в естественно-научные предметы.
Естествознание» для 5—6 классов (авторы: А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л.
С. Понтак).
2.Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика.
Химия. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы: А. Е. Гуревич, Д. А.
Исаев, Л. С. Понтак).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
4.Электронная форма учебника.