Рабочая программа ОДНКНР 5-6кл

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Управление образования Артемовского городского округа Свердловской области
МАОУ "Лицей № 21"
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель кафедры

Заместитель директора по учебно-

Директор

предметов социально-

методической работе МАОУ

МАОУ "Лицей № 21"

экономического цикла и

"Лицей № 21"

гражданско-

______________________________

патриотического

_____________________

Рубцова Л.Н.

Иващененко О. Н.

воспитания МАОУ

Протокол №1

.Приказ №64/4

"Лицей № 21"

от «30» августа 2023 г.

от «30» августа 2023 г

Абакумова Т.В.
Протокол №1
от «30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для обучающихся 5-6 классов

г. Артемовский, 2023

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых установок
и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу
образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему
многонационального народа России через представления об исторической роли культур народов
России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской
государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание основных
норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве; сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни;

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на
их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися межпредметных
понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные учебные действия
(познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной,
познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и
сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение
навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных
форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
— смысловое чтение;
— развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
— умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
— формирование и развитие компетентности в области использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
— умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);

— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией(контроль и коррекция);
— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения (оценка);
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и способов
действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки научного типа
мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура
— Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
— понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
— уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной
структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным состоянием общества;
— понимать зависимость социальных процессов от культурноисторических процессов;
— уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития
социума.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов
— Характеризовать административно-территориальное деление России;
— знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на
административной карте России;
— понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
— объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности
к тому или иному народу;
— понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
— демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
— характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство
нашей многонациональной Родины.
Тема 3. История быта как история культуры
— Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;

— понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
— находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их локализации
в конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный
— Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль
и значение в истории и современном обществе;
— осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
— демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и
духовнонравственной важности;
— понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
— осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества.
Тема 5. Образование в культуре народов России
— Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его
развития;
— понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
— понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных
процессах;
— обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
— характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека.
Тема 6. Права и обязанности человека
— Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
— характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
— понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
— понимать необходимость соблюдения прав человека;
— понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
— приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
— Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
— характеризовать основные культурообразующие конфессии;
— знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;

— понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие)
— Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его
духовнонравственные ориентиры;
— понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения социально-экономического благополучия;
— называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Духовно-нравственный облик и идеал человека
— Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств
человека;
— осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
— понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
— обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к
правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
— характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и
«долг»;
— понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
— приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России
— Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
— характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
— обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
— знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности
— Характеризовать нравственный потенциал религии;
— знать и уметь излагать нравственные принципы государствообразующих конфессий России;
— знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;
— уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества.

Тема 12. Наука как источник знания о человеке
— Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
— определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;
— характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
— осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры
— Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
— понимать особенности этики как науки;
— объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
— обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества и личности.
Тема 14. Самопознание (практическое занятие)
— Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
— уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
— доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком
— Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
— соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
— объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать важность и уметь обосновать
необходимость их преодоления для самого себя;
— оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
— осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
— объяснять важность труда и его экономической стоимости;
— знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда».
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
— Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
— понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
— уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;

— знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
— обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества и понимание последствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
— Характеризовать понятие «социальные отношения»;
— понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
— осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
— обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» и приводить
примеры из истории, культуры и литературы;
— обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в
том числе благотворительности;
— понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
— Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных
идеалов и ценностей;
— приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать
и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;
— обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также
необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
— Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект», «гражданская и социальная ответственность»,
«общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
— анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
— уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной культуры народов России
— Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно-нравственных ценностей
российского народа;
— находить и обосновывать проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов
России;
— знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности,
государственной политики, взаимоотношений в обществе;
— находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.

Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества
— Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
— иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
— осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
— приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную
точку зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг
— Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
— доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
— характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
— приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
— понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументированно объяснять её важность.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества
— Характеризовать понятие «наука»;
— уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
— называть имена выдающихся учёных России;
— обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного
знания;
— характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства;
— обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в доказательство
этих понятий.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие)
— Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой
профессии;
— обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество;
называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин
— Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;

— понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
— понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм
— Характеризовать понятие «патриотизм»;
— приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
— различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
— уметь обосновывать важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
— Характеризовать понятия «война» и «мир»;
— доказывать важность сохранения мира и согласия;
— обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
— понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
— характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность,
приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина
— Характеризовать понятие «государство»;
— уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой на
исторические факты и духовно-нравственные ценности;
— характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
— характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие)
— Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
— обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие)
— Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
— находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
— Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
— приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
— формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи.

Тема 32. Человек и культура (проект)
— Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
— уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека,
создаваемый произведениями культуры;
— показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
— характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
5 КЛАСС
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные ценности и
ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности. Русский язык и
единое культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2. Наш дом – Россия.
Россия – многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации. Россия
как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры.
Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык – язык общения и язык возможностей.
Русский язык – основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов
России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык межнационального
общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие культур
и его причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация
ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как ключ к
социализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре
народов России.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»

Тема 11. Семья – хранитель духовных ценностей.
Семья – базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь сиротам
как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и семья?
Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и другие) о семье и семейных
обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и другого). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность – общество – культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека.
Человек – творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность.
Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества.
Традиции и новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность труда как
творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь,
дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи – часть истории народа, государства,
человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации. Преемственность
поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем нужны
литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ формирования общих
духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален.
Малая Родина – часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.

Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура как
память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура и духовнонравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству.
Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся художники разных
народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей,
морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в соответствии с их
особенностями.
Тема 32. Единство страны – залог будущего России.
Россия – единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые
духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры и
социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический прогресс
как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в обществе с
многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и уважения ко всем
культурам народов России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического развития
народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний
труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная
обусловленность различных видов образования. Важность образования для современного мира.
Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы человека и
гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.

Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и традиционные
религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного общества
с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в правах.
Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы. Свойства и
качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих качеств. Единство
духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми. Самостоятельность как
ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал
человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в
контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным. Почему
нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство.
Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное время.
Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы Этика
предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих явлений в культуре
общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство.
Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма в
историко-культурном наследии народов России.

Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовнонравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства для
духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие страны.
Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные качества
гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории. Важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед обществом. Военные подвиги.
Честь. Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое закон.
Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином. Российская
гражданская идентичность.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как важнейшие качества человека.
Тема 32. Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п,п
Тема раздела, главы, урока
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»
1
Инструктаж по ТБ. Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?
2
Наш дом – Россия
3
Язык и история
4
Русский язык – язык общения и язык возможностей
5
Истоки родной культуры
6
Материальная культура
7
Духовная культура
8
Культура и религия

Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1

9
Культура и образование
10
Многообразие культур России (практическое занятие)
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
11
Семья – хранитель духовных ценностей
12
Родина начинается с семьи
13
Традиции семейного воспитания в России
14
Образ семьи в культуре народов России
15
Труд в истории семьи
16
Семья в современном мире (практическое занятие)
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
17
Личность – общество – культура
18
Духовный мир человека
19
Личность и духовнонравственные ценности
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
20
Историческая память как духовно-нравственная ценность
21
Литература как язык культуры
22
Взаимовлияние культур
23
Духовнонравственные ценности российского народа
24
Регионы России: культурное многообразие
25
Праздники в культуре народов России
26
Памятники архитектуры в культуре народов России
27
Музыкальная культура народов России
28
Изобразительное искусство народов России
29
Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
(практическое занятие)
30
Культурная карта России (практическое занятие)
31
Единство страны – залог будущего России
32
Обобщение и повторение
Итого
34 часа

6 КЛАСС
№ п,п
Тема раздела, главы, урока
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1
Инструктаж по ТБ. Мир культуры: его структура
2
Культура России: многообразие регионов
3
История быта как история культуры
4
Прогресс: технический и социальный
5
Образование в культуре народов России
6
Права и обязанности человека
7
Общество и религия: духовнонравственное взаимодействие
8
Современный мир: самое важное (практическое занятие)
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
9
Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и
идеал человека
10
Взросление человека в культуре народов России
11
Религия как источник нравственности
12
Наука как источник знания о человеке и человеческом
13
Этика и нравственность как категории духовной культуры

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

14
Самопознание (практическое занятие)
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
15
Труд делает человека человеком
16
Подвиг: как узнать героя?
17
Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
18
Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания
19
Духовнонравственные ориентиры социальных отношений
20
Гуманизм как сущностная характеристика духовно-нравственной
культуры народов России
21
Социальные профессии; их важность для сохранения
духовнонравственного облика общества
22
Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
нравственный долг
23
Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и
духовного прогресса общества
24
Моя профессия (практическое занятие)
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
25
Гражданин
26
Патриотизм
27
Защита Родины: подвиг или долг?
28
Государство. Россия – наша Родина
29
Гражданская идентичность (практическое занятие)
30
Моя школа и мой класс (практическое занятие)
31
Человек: какой он? (практическое занятие)
32
Человек и культура (проект)
33
Обобщение
Итого
34 часа

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

всего контрольные практические
работы
работы
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1.1.

Мир культуры: его структура

06.09.2022 уметь объяснять взаимосвязь материальной культуры с
духовно-нравственным состоянием общества;

Устный опрос;

http://artclassic.edu.ru

1.2.

Культура России: многообразие регионов

13.09.2022 работать с картой регионов, разграничивать понятия по теме,
слушать объяснения учителя;

Устный опрос;

http://artclassic.edu.ru

1.3.

История быта как история культуры

20.09.2022 понимать и объяснять взаимосвязь хозяйственной
деятельности, быта людей с историей народа, климатом,
географическими условиями его жизни;

Устный опрос;

www.istorya.ru

1.4.

Прогресс: технический и социальный

27.09.2022 понимать и объяснять, что такое труд, разделение труда,
какова роль труда в истории и современном обществе;

Устный опрос;

www.istorya.ru

1.5.

Образование в культуре народов России

04.10.2022 понимать и объяснять важность образования в современном
мире и ценность знаний;

Устный опрос;

www.istorya.ru

1.6.

Права и обязанности человека

11.10.2022 понимать необходимость соблюдения прав и обязанностей
человека;

Устный опрос;

3. http://www.td.gov.ru

1.7.

Общество и религия: духовно-нравственное 1
взаимодействие

18.10.2022 понимать и объяснять смысл понятий «религия», «атеизм» и
др.;

Тестирование;

http://www.tvspas.ru

1.8.

Современный мир: самое важное
(практическое занятие)

25.10.2022 подготовить проект (или доклад, сообщение); работать с
научно-популярной литературой, разграничивать и
систематизировать понятия;

Практическая работа; http://www.gumer.info/bogoslov

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
2.1.

2.2.

2.3.

Каким должен быть человек?
Духовнонравственный облик и идеал
человека
Взросление человека в культуре народов
России

15.11.2022 понимать и объяснять взаимосвязь таких понятий, как
«свобода», ответственность, право и долг;

Устный опрос;

http://www.tvspas.ru

22.11.2022 объяснять важность взаимодействия человека и общества,
негативные эффекты социальной изоляции;

Устный опрос;

http://www.lib.ru

Религия как источник нравственности

29.11.2022 понимать, какой нравственный потенциал несут
традиционные религии России;

Устный опрос;

www.hrono.ru

2.4.

Наука как источник знания о человеке и
человеческом

06.12.2022 понимать и объяснять смысл понятия «гуманитарное
знание»; осознавать, что культура помогает человеку
понимать самого себя;

Устный опрос;

www.hrono.ru

2.5.

Этика и нравственность как категории
духовной культуры

13.12.2022 объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров из
истории и культуры народов России, соотносить эти понятия
с личным опытом;

Устный опрос;

www.hrono.ru

2.6.

Самопознание (практическое занятие)

20.12.2022 уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном для возраста детей уровне;

Тестирование;

http://www.gumer.info/bogoslov

Тематический блок 3. «Человек как член общества»

3.1.

Труд делает человека человеком

27.12.2022 осознавать важность труда объяснять его роль в современном Устный опрос;
обществе;

http://www.gumer.info/bogoslov

3.2.

Подвиг: как узнать героя?

10.01.2023 понимать и объяснять отличие подвига на войне и в мирное
время;

Устный опрос;

www.hrono.ru

3.3.

Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние

17.01.2023 понимать и объяснять понятия «дружба», «предательство»,
«честь», «коллективизм», «благотворительность»;

Устный опрос;

http://www.gumer.info/bogoslov

3.4.

Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного
самосознания

24.01.2023 понимать и объяснять понятия «бедность», «инвалидность»,
«сиротство»;

Устный опрос;

http://www.gumer.info/bogoslov

3.5.

Духовно-нравственные ориентиры
социальных отношений

31.01.2023 понимать и объяснять понятия «милосердие»,
«взаимопомощь», «благотворительность», «волонтёрство»;

Устный опрос;

http://www.gumer.info/bogoslov

3.6.

Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов
России

07.02.2023 понимать и характеризовать понятие «гуманизм» как
источник духовно-нравственных ценностей народов России;

Устный опрос;

http://www.gumer.info/bogoslov

3.7.

Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика
общества

14.02.2023 понимать и объяснять, что такое социальные профессии и
почему выбирать их нужно особенно ответственно;

Устный опрос;

http://www.gumer.info/bogoslov

3.8.

Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный
долг

21.02.2023 приводить примеры выдающихся благотворителей в истории
и в современной России;

Письменный
контроль;

http://www.gumer.info/bogoslov

3.9.

Выдающиеся учёные России. Наука как
источник социального и духовного
прогресса общества

28.02.2023 понимать и объяснять, что такое наука; приводить имена
выдающихся учёных России;

Письменный
контроль;

http://www.gumer.info/bogoslov

3.10. Моя профессия (практическое занятие)

07.03.2023

Письменный
контроль;

http://www.gumer.info/bogoslov

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»

работать с научно-популярной литературой, анализировать
несколько источников, разграничивать понятия;

4.1.

Гражданин

14.03.2023 характеризовать понятия «Родина», «гражданство»; понимать Устный опрос;
духовно-нравственный смысл патриотизма;

. www.hrono.ru

4.2.

Патриотизм

21.03.2023 приводить примеры патриотизма в истории и в современном
обществе;

Устный опрос;

. www.hrono.ru

4.3.

Защита Родины: подвиг или долг?

28.03.2023 приводить примеры военных подвигов; понимать
Устный опрос;
особенности защиты чести Родины в спорте, науке, культуре;

. www.hrono.ru

4.4.

Государство. Россия — наша родина

04.04.2023 объяснять понятие «государство»;

Устный опрос;

. www.hrono.ru

4.5.

Гражданская идентичность (практическое
занятие)

11.04.2023 работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу;

Практическая работа; . http://ihtik.lib.ru

4.6.

Моя школа и мой класс (практическое
занятие)

18.04.2023 работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу;

Практическая работа; . http://ihtik.lib.ru

4.7.

Человек: какой он? (практическое занятие) 1

25.04.2023 работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу;

Практическая работа; . http://ihtik.lib.ru

4.8.

Человек и культура (проект)

16.05.2023 работать с источниками, систематизировать понятия,
30.05.2023 подготовить проект;

Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

. http://ihtik.lib.ru

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Виноградова Н.Ф., Мариносян Т.Э., Основы духовно-нравственной культуры народов России, 6
класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 6 класс: методические рекомендации/
Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2019
2. Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. «Книга для учителя». Москва, «Просвещение», 2010.
3. Религии мира: история, культура, вероучение: учебное пособие / под общ. ред.
А.О. Чубарьяна и Г.М. Бонгард-Левина. - М.: ОЛМА Медиагрупп, 2016. - 398 с.: ил.
4. Токарев С. А. Религии в истории народов мира / С. А. Токарев. - изд. 5-е, испр. и доп.
- М. : Республика, 2005. - 542 с.: ил.- (Библиотека: религия, культура, наука).
5. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обученияи
воспитания. – М., 2005.
6. Метлик И.В. Религия и образование в светской школе. – М., 2014.
7. Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной культуры у детей
старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Л.В. Чепикова //
Воспитание школьников. – 2017.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. http://scool-collection.edu.ru - Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов
2. https://resh.edu.ru/special-course/ - Российская электронная школа
3. http://www.td.gov.ru – Сайт Рособразования
4. http://www.gumer.info/bogoslov – электронная библиотека
5. http://ihtik.lib.ru – электронная библиотека
6. http://www.lib.ru – электронная библиотека
7. http://www.tvspas.ru – православный медиа-портал
8. www.hrono.ru - Всемирная история в интернете
9. www.istorya.ru- История стран и цивилизаций
10. http://сyrill.newma.ru - Библиотека античной литературы
11. http://artclassic.edu.ru - Коллекция: мировая художественная культура МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Учебники
Рабочая тетрадь к учебнику
Мультимедийный проектор, интерактивная доска, персональный компьютер
Электронные пособия
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 6 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова,
В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2020.